课程说明
科学教育面临的首要矛盾——有限的科学学习时间和“无限”的科学知识。纵观国际科学教育改革，“整合”学什么及怎么学势在必行。本课程主要通过共读《科学的历程》，整体全面了解科学（技术）发展的脉络，从而对科学本质包括科学精神、科学方法与思维、科学情感与态度、科学价值与责任等有更加深入的理解，从而更好地落实新课程改革提出的“跨学科”、“大概念”、“问题解决”等核心理念。通过科学史阅读策略的体验，能转化到科学教育教学中，同时探索指导学生进行科学类书籍阅读。从而促进师生科学认知和实践的自主学习和建构整合。
培训目标
1. 学员通过整体全面了解科学（技术）发展的脉络，从而对科学本质包括科学精神、科学方法与思维、科学情感与态度、科学价值与责任等有更加深入的理解，像科学家一样思考问题。
2. 能从更大时空尺度去理解科学教育，跳出具体学科知识壁垒，自主建构科学教育的跨学科大概念，理解科学本质教学和HPS科学教育，探索跨学科综合学习主题课程设计，思考拔尖创新人才的培养。
3.体验科学史阅读策略，认同其教育价值，并能引领和指导学生科学类书籍阅读。
考核方式
参与至少1次课程讨论；提交作业，运用科学史阅读，结合科学教育教学中的问题，转化成微课题研究。
面授安排：
网授安排：
| 课程名称 |
上课时间 |
教师 |
具体内容 |
| 科学史阅读与转化策略——以《科学的历程》为例 |
2024/09/09-2025/02/28 |
刘志平 |
本课程主要通过共读《科学的历程》，整体全面了解科学（技术）发展的脉络，从而对科学本质包括科学精神、科学方法与思维、科学情感与态度、科学价值与责任等有更加深入的理解，从而更好地落实新课程改革提出的“跨学科”、“大概念”、“问题解决”等核心理念。通过科学史阅读策略的体验，能转化到科学教育教学中，同时探索指导学生进行科学类书籍阅读。 |
实践培训：
