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最新公告:
145:科学史阅读与转化——以《科学的历程》为例(2班)(刘志平) 班主任:刘志平 所属分类:区级培训 公共选修 教科研
招生对象:中小学科学、中学理科教师(物理、生物、化学、信息科技等),对科学史有兴趣的老师 招生人数:300/300

学时4
学分0.2
主讲教师
刘志平
擅长领域:   
课程说明
科学教育面临的首要矛盾——有限的科学学习时间和“无限”的科学知识。纵观国际科学教育改革,“整合”学什么及怎么学势在必行。本课程主要通过共读《科学的历程》,整体全面了解科学(技术)发展的脉络,从而对科学本质包括科学精神、科学方法与思维、科学情感与态度、科学价值与责任等有更加深入的理解,从而更好地落实新课程改革提出的“跨学科”、“大概念”、“问题解决”等核心理念。通过科学史阅读策略的体验,能转化到科学教育教学中,同时探索指导学生进行科学类书籍阅读。从而促进师生科学认知和实践的自主学习和建构整合。

培训目标
1. 学员通过整体全面了解科学(技术)发展的脉络,从而对科学本质包括科学精神、科学方法与思维、科学情感与态度、科学价值与责任等有更加深入的理解,像科学家一样思考问题。 2. 能从更大时空尺度去理解科学教育,跳出具体学科知识壁垒,自主建构科学教育的跨学科大概念,理解科学本质教学和HPS科学教育,探索跨学科综合学习主题课程设计,思考拔尖创新人才的培养。 3.体验科学史阅读策略,认同其教育价值,并能引领和指导学生科学类书籍阅读。

考核方式
参与至少1次课程讨论;提交作业,运用科学史阅读,结合科学教育教学中的问题,转化成微课题研究。

面授安排:
课程名称 上课时间 教师 具体内容
网授安排:
课程名称 上课时间 教师 具体内容
科学史阅读与转化策略——以《科学的历程》为例 2024/09/09-2025/02/28 刘志平 本课程主要通过共读《科学的历程》,整体全面了解科学(技术)发展的脉络,从而对科学本质包括科学精神、科学方法与思维、科学情感与态度、科学价值与责任等有更加深入的理解,从而更好地落实新课程改革提出的“跨学科”、“大概念”、“问题解决”等核心理念。通过科学史阅读策略的体验,能转化到科学教育教学中,同时探索指导学生进行科学类书籍阅读。
实践培训:
课程名称 上课时间 教师 具体内容
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