班级内容

主讲教师

侯凯

擅长领域：

课程说明

实施个体差异性教学已有诸多实践，通过关注个体差异设计个性化教案，借助现代化教学手段兼顾个性化需求，利用差异资源倡导合作自主学习等教学实践尝试，与此相对应地是缺乏对学生的科学的认识了解，不了解学生身上相对独立存在着的、与特定的认知领域或知识范畴相联系的智能，这样就无法从根本上了解学生的个体差异，进而所设计的教学活动也就可能缺乏针对性，并在实施中达不到预期的效果。多元智能理论有助于转变我们的学生观和教学观，有助于形成正确的发展观和评价观。尝试去从多元智能理论的视角指导下，深入了解学生身上固有的与生俱来的智能类型，进而改变我们对学生和教学的态度和看法，设计基于多元智能理论的课堂活动，提高课堂活动的针对性和有效性，从而提升学生学习兴趣、学习动机并让课堂效率实现质的飞越。

培训目标

1.依据课程标准中的相关要求了解实施多元智能理论的必要性； 2.了解本课程的整体框架，所涵盖的内容； 3.深入理解多元智能理论(MI），储存足够理论知识基础； 4.读懂两种智能评估工具和掌握一种课堂观察方法，对教师本人以及学生的智能类型进行评估，为具体实施做好准备； 5.围绕多元智能备课提问探讨如何在课堂上应用多元智能理论； 6.了解成长思维和固化思维，改变思维模式，树立积极的思维模式。

考核方式

本课程以讨论和测验为考核方式。

面授安排：

课程名称	上课时间	教师	具体内容

网授安排：

课程名称	上课时间	教师	具体内容
多元智能理论（MI）视角下英语课堂活动的思考与设计（1）——理论介绍和学生智能分类	2020/09/14-2020/10/23	侯凯	本课程围绕以下几个问题来展开：一、为什么要提出应用多元智能理论在英语课堂中？二、多元智能理论视角下英语课堂活动的思考与设计，本次和未来几次课中包括哪些内容？三、什么是多元智能理论（MI）？都包括哪几种智能类型以及此类学生的特点。四、如何评估老师和学生的智能类别？五、提出多元智能备课提问引发老师们对接下来学习的思考。六、减少固化思维影响，树立积极的成长思维。

实践培训：

课程名称	上课时间	教师	具体内容